有效課堂教學的實施與策略培訓教材(DOC 39頁)

（一）五種關鍵教學行為
（一）人本主義教學觀的生理學基礎
（一）獎勵的實施與代幣製
（一）學習內容的分類
（一）建立良好的課堂常規
（一）教學媒體選擇的基本依據
（一）教學模式概述
（一）教學設計的內涵解讀
（一）教學評價的內涵分析
（一）教師專業化發展的基本策略
（一）教師的表達技巧
（一）教師職業價值觀的變遷
（一）有效教學理論的產生
（一）營造情境策略
（一）行為主義教學觀的生理學基礎
（一）認知主義教學觀的理論基礎
（一）課堂管理分類
（三）學習內容與教學目標分析表（略：p93--96）
（三）提供適用的課堂內部環境
（三）教學設計的特征（略：p83）
（三）教學評價的類型
（三）有效教學的基本理念
（三）激發學習動機的技巧
（三）確定媒體使用的目的
（二）五種輔助教學行為（p11-19）
（二）人本主義教學觀的心理基礎
（二）創造良好的課堂氛圍
（二）常見的幾種課堂管理模式
（二）建構主義教學觀的理論基礎
（二）懲罰的有效實施與體罰
（二）教學媒體選擇的基本原則（略：p139--143）
（二）教學方法的選擇
（二）教學目標的分析
（二）教學設計編寫流程（p80--83）
（二）教學評價的一般方法
（二）教師專業化發展的基本途徑
（二）教師的發問技巧
（二）教師職業化的提出
（二）有效教學的衡量指標
（二）行為主義教學觀的心理學基礎
（五）實現有效教學的三個前提條件
（六）有效教學的四種變化
（四）如何處理三維目標之間的關係
（四）教學藝術擷英
（四）教學評價的內容和步驟（參考p152--164）
（四）有效課堂教學的8條基本原理（p6-8）
（四）給學生參與的機會（p202）
學生在學習中可根據自己的情況，自定步調和學習進度；
學生盡可能地作出正確的反應，使錯誤率降低到最小限度。
對學生的反應要作出及時的反饋和強化；
把教學內容分成具有邏輯聯係的小步子；
要求學生作出積極反應
..............................