幼兒園區域活動的設置與組織概述(PPT 76頁)

大班語言區——詞語詞彙
語言區——漢字結構
語言區——漢字書寫
語言區材料——其它
我會認名字：將孩子的名字裝訂成一個小冊子，並可以翻動的，孩子可以隨意將姓和名配對認讀。
詞語接龍：詞卡接龍並認讀。
字卡接句，寫短文：準備很多字詞卡，並分類放在不同的袋子裏，讓孩子選擇並編輯成短文。
3、材料投放要符合年齡特征。
一般來說，小班投放的材料要相對大一些，講究立體性、趣味性、操作性，
中大班的材料可以是立體結合平麵的操作材料，更注重思維的訓練。
4、材料投放要安全、衛生。
尖銳的材料、過於小的材料不易投放，如小班美工區就不適合投放黃豆等自然材料。
又如中大班投放的操作卡中，邊邊角角都要圓滑，避免幼兒在取放材料時存在不必要的隱患。
其次，材料要衛生，口哨、吹的樂器玩具就不適合投放。
5、材料的放置擺放要規整，有秩序，區域中材料擺放可根據區中區形式擺放。
如：美工區可包含工具區、材料區（紙、自然材料、廢舊材料）展示區（幼兒作品、展示台）
語言區包含聽、說、讀、寫四個小區，分別投放以下材料：聽（錄音機、磁帶等）說
（木偶、圖片、實物等）、讀（圖書）、寫（筆、紙、沙盤、粘貼材料等）
小班益智區包含生活技能區、操作區、數學區。
觀察：
1、材料投放與幼兒的互動，如幼兒選擇哪個區、操作了哪些材料、每個材料持續多長時間、
材料是否引起幼兒興趣，是否掌握操作方法、材料的數量如何，難易程度如何，是否符合幼兒的最近發展區。
2、幼兒在活動中出現的個別因素，如交往情況、解決困難的情況等。
3、區域操作常規、習慣、行為素養。
區域觀察記錄表
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