創建學習型班組建設培訓講座(PPT 91頁)

我們將從三個方麵進行學習
學習型社會和組織是大勢所趨
企業競爭最終是學習力的競爭
學習與個人的關係
學習力與樹根理論
學習力的度量
創建學習型班組是最好的學習
自我超越
心智模式
共同願景
團體學習
係統思考
樹立一個理念
要點一：工作學習化
要點二：學習工作化
學習速度必須大於或等於變化速度
把握兩大主題
學習的目的全在於應用
把學習力轉化為創造力
合理安排學習與工作時間:走出四個誤區
誤區一：工作多，沒時間學習
誤區二：理解為班組成員個人的學習
誤區三：理解為班組成員個人的學習
誤區四：等待上級的統一安排
運用學習技巧，提高學習效率
快樂20分鍾模式
大牆會議模式
座右銘活動模式
職業生涯設計模式
標杆學習模式
培訓的根本目的
領導者的首要任務是培育人才
班組人員培養是長期戰略
培訓應針對生產中具體問題 - 需求調查
培訓需求識別的流程
培訓需求調查的四大技術
要深入現場觀察去了解員工
通過訪談讓員工自我表達
文件資料分析
通過工作分析了解需求
通過問題分析了解員工
21 世紀的管理者都必須是教練
員工的成長曆程
員工訓練的技巧
員工訓練的對話技巧
員工訓練的對話技術 —— 創造融洽
員工訓練的對話技術 —— 發問
員工訓練的有效提問
以提問的方式提出建議
員工訓練的對話技術 —— 聆聽
聆聽回應：了解
聆聽回應：表達同理
聆聽回應：重述
員工訓練的對話技術 —— 反饋
用激勵性反饋代替表揚
用指導性反饋代替批評
反饋的五條原則
員工訓練的方法
常見誤區 ------ 一邊歇著，我幹
學：我指導 你試做
常見誤區——說完就完
做：你試做 我指導
常見誤區——指手劃腳
常見誤區-----忍不住支幾招
技能訓練考核
考核時機
考核試卷與評分標準製定
正確地對待學習和培訓
學習型班組的五項修煉
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