課程發展與設計的模式(ppt 21頁)

一、課程設計模式
二、目標模式
三、泰勒的基本原理(The Tyler's Rationale)
四、目標模式的特色
五、目標模式的流弊與限製
六、Wheeler的目標循環模式
七、曆程模式(過程模式)
八、曆程模式
九、曆程模式設計的選擇原則
十、曆程模式的方案(一)
十一、曆程模式的方案(二)
十二、情境模式
十三、史克北(Skilbeck, 1984)的模式
十四、羅頓(Lawton, 1983)的文化分析模式
十五、索基特(Socket, 1976)的模式
十六、Walker的寫實模式(自然模式)
十七、本土模式

課程設計的實際運作狀況縮影，或是理想運作狀況的呈現，藉以介紹、溝通或示範課程設計的藍圖，使未來的課程設計行動獲得指引。多為概念與圖繪模式。
模式中顯示課程要素(目標、活動、題材)、課程設計的程序(目標建立、內容選擇與組織、評鑒)及其中之關係。
學校應該達成那些教育目標？
(What educational purposes should the school seek to attain? )
為達成這些教育目標，應提供那些學習經驗？
(How can learning experiences be selected which are likely to be useful in attaining these objectives? )
這些學習經驗應如何有效地組織？
(How can learning experiences be organized for effective instruction? )
如何確知這些教育目標已經達成？
(How can the effectiveness of learning experiences be evaluated?)

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