青春期教育pdf50

青春期教育方法的原則，是進行青春期教育必須遵循的一些基本要求。
它是根據青春期教育的目的和學生思想品德形成的規律提出來的，也是青春
期教育實踐經驗的概括和總結，從實際出發，正確理解和貫徹以下原則，對
提高青春期教育的質量有重要意義；創造性地運用這些原則，使青春期教育
教學理論不斷豐富和發展。
一、知識、態度、行為教育的統一
國家教委的有關文件指出，我國的青春期教育內容，包括性生理、性心
理、性道德三部分，以社會主義性道德為核心。社會主義道德是做人的根本。
許多國內外的性教育專家都認為，現代社會的性教育不能隻是生理知識的傳
授，還必須通過品德行為的培養來進行，因為性行為總是反映著人的道德行
為。性教育必須培養學生具有性的道德約束能力，幫助青少年理解和遵守社
會規範。這正是素質教育的要求，青春期教育與數學、物理等教育的區別也
正在於此。
（一）知識是態度和行為的基礎
青春期教育歸根結蒂要落實到態度和行為上。但是，獲得知識是基礎。
如果沒有性生理、心理和道德知識的基礎，態度和行為就不可能改變，那樣
的教育就沒有力量，就沒有說眼力。
（二）如何判斷人的行為
人的行為表現非常複雜，人的心理變化也無法預測，有的人甚至對於自
己都無法掌握，怎麼判斷和研究人的行為呢？其實，人的行為表現總是以他
過去的知識、經驗為基礎，由他的價值觀念所支配。知是基礎，行是結果，
隻有有了正確的認識才能有正確的情感行為，隻有對是非、善惡、美醜有了
明確的認識，才會產生正確的道德評價能力，從而能正確評價別人的行為和
評價自己。行為不僅是外在表現，包括一個人的思考、感覺在內。廣義的行
為至少包含三個方麵，
①認知（知識）：有關知識的回憶、認識及智能發展的表現；
②情感（態度）方麵：有關興趣、態度的改變，以及價值觀念的表現；
③技能（行為）方麵：個人確定將知識、態度應用到日常生活中的表現。
所以觀察一個人的行為應分別從三個方向作深層次的探討、思考。

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