創造理論及創新訓練課程(doc 50頁)

創造理論及創新訓練課程目錄：
第一章 創造學概述
第二章 怎樣取得創造性成果
第三章 創造性思維
第四章 創造技法
第五章 創造教育及其實施

創造理論及創新訓練課程內容提要：
創造教育的作用：
創造教育的實現過程，也就是教人發現真理的過程。這裏所說的教人發現真理，就是啟發、誘導、激勵人們去探索、開拓、發現、創造，充分發揮自身的特點、個性和能力，最大限度地開發自己的潛能與特長，用自己的創新精神和創造能力建設燦爛的事業和構築輝煌的人生。毫無疑問，這樣的教育是具有創造學內涵和創造新精神的教育，它不僅符合時代的要求和人才成長的規律，而且也是實現教育效益的最佳境界和培養頂尖人才的最佳手段。然而，傳統的教育模式卻往往很難達到這樣的境界。究其原因，主要是統一的教材、教法、教學機製和教學模式，很容易在不知不覺中抹煞了學生的個性，限製了學生的創造力。
創造能力和創新意識盡管在傳統教育中容易被忽視，但它所具有的巨大作用卻是一個客觀的存在。從某種特定意義上說，它不僅是一切知識和技能所開出的鮮豔花朵，而且是一切“教”與“學”所結出的最終果實。因為教育的最終目的主要在於使受教育者能夠有所創造，而隻有通過創造，知識和技能才能轉化為生產力，才能產生社會效益。歐文?泰勒之所以把創造力的形態和質態概括為表達式創造、生產創造、發明創造、革新創造和深奧創造等五個層次，也主要是從這一點著眼的。至於中國現代大教育家陶行知，對這個問題的認識就更深邃、更明睿了，他說：“教育是什麼？教育是教人發明工具，製造工具，運用工具。教育有無創造力，也隻須看他能否發明人生新工具或新人生工具。”他甚至發表《創造宣言》，大聲疾呼：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。”

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