如何運用知識管理理論與策略提升學校效能(doc 30頁)

如何運用知識管理理論與策略提升學校效能目錄：
壹、前言
貳、知識經濟時代對教育的影響
參、知識管理與學校效能之相關性
肆、學校知識管理的內涵
伍、知識管理對學校教育的啟示
陸、學校知識管理的現況與困境
柒、解決困境以提升效能之具體策略
捌、結論與建議

如何運用知識管理理論與策略提升學校效能內容提要：
事實上，學校不僅是知識傳播的場所，更是知識創造的園地，所以，學校本身即具有推動知識管理的優厚條件，然而，由於學校環境在經費、人力等方麵，都受到政府較多的保障，因此，生存的危機不似企業界那麼明顯，相對地，這卻也削弱了學校反應社會變遷的能力與追求競爭優勢的動力。而且在這知識經濟時代，學校決策的良窳與否，其關鍵在於知識、信息的掌握。倘能善用新的科技，建製教學資源中心，做好知識管理工作，提供教與學所需資源，即可提升教學質量，增進學校效能（翁榮銅，民89）。因此學校組織應塑造知識分享文化、建立知識分享機製，進而實行積極而有效的知識管理措施。
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在知識經濟時代中，網絡無國界。傳統教室格局因新的教育科技引入而重新安排，「無牆校園」的觀念，使得各校區、科技間界限被打破（張光進，民85），另一方麵同步遠距教學將越普及，透過四C的結合，整體服務數字網絡（ISDN）排除了師生間的距離，克服了地域限製，達到雙向溝通的目的；藉由因特網使學習突破正規學校限製，使教育環境走向多樣與開放。
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知識經濟時代中，由於日新月異的信息與傳播科技的密切連結，知識的「半衰期」相對縮短，學習再學習的能力相對益形重要，因而學校課程也必須調整，教育體製、教育方法、教育內容及教育評量均作適度變革。此外，由於信息快速、交通便利、國際化及地球村的出現，頻繁而密切的交流亦是必然趨勢，多元文化因而形成。在多元文化中要醒悟「國際化」與「本土化」間的平衡，一方麵要培養學生有國際視野；一方麵要讓學生對鄉土文化有深切的認識。

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