自主創新與求知務實對大學生的意義(doc 7頁)

自主創新與求知務實對大學生的意義內容提要：
張近東委員認為，素質教育應該列入大學生最重要的教育任務。今後，大學生教育，不僅重視知識教育，更應該加強素質教育，全麵提高大學生的綜合素質，建立正確的世界觀、人生觀、就業觀、事業觀，不怕吃苦，有強烈的事業心，執著拚搏。針對怎樣開展素質教育時，張近東委員給出三點建議，首先，素質教育的正規化。素質教育是一個相當長的過程，也是相當困難的事情，需要建立一套嚴密的、科學的教育計劃、教育製度、教育標準和教育流程，好比現在的知識教育一樣，才有可能取得比較好的效果。
其次，素質教育的實踐化。素質教育需要從靈魂層麵進行正麵塑造，單純的課堂教育效果比較差，建議大學與社會建立對接機製，將素質教育與社會實踐結合起來。
第三，素質教育的檔案化。大學生的素質教育作為大學最重要的教育任務，要像現在的知識教育一樣，建立嚴密的、科學的檔案係統，全麵的、係統的記錄每一個大學生的素質教育情況，並且作為今後找工作的一項重要依據。
建立試就業機製和區域就業扶持政策
在大學期間，有的大學生不珍惜教育機會，荒廢了學業。麵臨這些問題，張近東委員提出，可以建立“試就業”機製，在實踐中提高大學生的素質，在大二後暫停知識教育，大三期間，大學生可以選擇企業、社區等，進行一年的“就業體驗”，在企業的實踐鍛煉中親身感受社會競爭，一方麵，可以培養正確的世界觀、人生觀、就業觀、事業觀，提高素質，珍惜教育機會，好好學習，學到真本領。另一方麵，企業也可以建立完整的實習檔案，今後可以擇優錄用，並將大學生實習期間的綜合表現，反饋給大學，作為大學生的素質檔案內容之一。當然，政府可以提供必要的“試就業”扶持，根據每個大學生的實踐時間，每年每人財政補貼2000—5000元給企業或者社區。

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