技術創新與國家創新體係的建設(ppt 37頁)

技術創新與國家創新體係的建設目錄：
一、創新與創新主體
二、基礎科學與技術創新
三、國家創新體係的建設

技術創新與國家創新體係的建設內容提要：
英國：純探究傳統
在18、19世紀的英國，從事純科學研究與從事技術研究的人群處於不同的社會階層。雖然有像普利斯特列、道爾頓和法拉第這樣的科學家出身樸素，但那段時期的科學進步大都是由出身好的、受到過良好教育的人取得的。
工業革命的輝煌成就，使英國形成了以科學家個人獨立研究為主要組織形式的科研模式。這種模式的重點一直放在知識創造而不是知識應用上。
除英國以外，其他發達國家很少有專門設立用於基礎研究的科學預算，因而科學研究而不是技術研究一直是英國科技政策的重點。
這種模式使得英國逐漸形成了一種純科學的傳統。英國的很多研究單位熱衷於探索自然的奧秘，而不考慮所研究對象的應用可能性。像劍橋、牛津這類名校曆來都是注重純理論研究而忽視工程技術等方麵人才的培養。因此，英國雖然在知識創造方麵一直有著突出的優勢，但在科技成果的轉化方麵卻越來越差強人意。
德國：技術學校
德國人最完整地體製化了這個新體係。為了維持技術的快速發展，德國注重應用科學及其在技術學校和工業中的發展，並對他們所建的技術學校和專業給予一定的優惠政策。德國人有一種強烈的意識，即在大學和研究所裏，技術與純科學是相互分離的。學生們從小就能被引導到這些供選專業上來。

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