多元智能理論實踐於數學概念教學的案例研究(doc 16頁)

多元智能理論實踐於數學概念教學的案例研究內容提要：
然而麵對不同智能差異的人，我們教育工作應做些什麼工作呢？對於有些唱歌就跑調的人，經過自己的努力與他人的幫助使得唱歌得不跑調了，但對於有些人再努力還是沒有用。如果你想讓舟舟去學習證明幾何問題恐怕他永遠也學不會，也沒有這個必要。因此我們要承認差異，尊重差異。麵對廣大學生，他們的智能優勢不同，我們將如何對他們進行教育、培養，是加強他們的優勢智能，還是關注他們的弱勢智能？哪些學生要加強優勢智能，哪些學生應提升弱勢智能？有沒有一些學生的弱勢智能我們是無法提升的？哪一類的人與哪一類的弱勢智能是沒有必要去提升它的？哪些人的優勢智能我們一定要為他創設條件使其今後更好的發展？哪些人的優勢智能是要通過其它智能的發展它才能最好的發展？通過強勢智能來提升弱勢智能會不會對強勢智能產生負麵影響？我們教學中如何應用學生的這些智能差異進行教學？對學生的智能的了解如何做到科學準確？等等。這些問題的關注對於學生的成長是有益的，對於學生掌握知識提高素質是有益的，對我們教學方法的運用及教師對教學的態度上是有許多啟示的。
麵對客觀存在的智能差異，麵對著由智能差異引發的種種問題，麵對著我們還沒有一套完整測評的理論體係，和完整的實踐指導體係，我們教育工作者應努力探索，從理論武裝自己，從實踐中提升自己。本課題從數學概念教學入手，對於不同智能差異的學生，如何組織教學，有哪些做法，使學生能比較好的學習數學概念。針對有不同智能優勢的學生組織課堂教學，如何在課堂教學中做到優勢互補、共同發展；在課堂中如何發揮與彰顯學生的智能，從而做到個性化的發展；在數學課堂教學中如何利用學生的優勢智能進行學習；如何促進學生弱勢智能的發展，從而實現人的全麵發展。
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