經典課程培訓-領導力(ppt 81頁)

一、課程領導力的構成
（一）課程的引領能力
差異
新的課程觀
初中語文為例
2、提高課程的敏感度
課程要素
課程理念
目標指向
指向意義形成：三階目標（階梯劃分）
指向習得結果：三類目標（平麵劃分）
不是什麼，是什麼？
宏觀備課
微觀備課
到底教什麼？
到底教什麼
優質課程的常見模式
關注老師
關注學生
關注聲音
（二）課程執行力
課程建設有力度
“三研”
“四變”
“五分”
拓展性課程建設
探究性課程建設
選修性校本課程建設案例分享
課堂建設有效度
合作共享機製的建設契機
個人把好五個環節：
備課組堅持五個統一：
教研組堅守五個凝聚：
以“學”看“教”促“教”
四查：
兩看
一評
三步戰略
案中抓“三點”
課堂有“三兼”
推進有“五環”（五個一）
課後有“三導”：
“改”的規範
有備考的批改日期
有具體的批示文字
有嚴格的訂正環節
“學”的規範
上課環節
作業環節
複習階段
建設特色課堂
特色展示
建設高效課堂
身體力行有效度
校長的影響力在“六有”
領導力來自自身實力
2、提升課程的自立
3、提升課程的自律
4、提升課程的自強

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