班級心理健康教育活動的設計與組織課件(PPT 65頁)

心理健康教育:班主任責無旁貸
專家聲音
現實狀況
相關文件
小結
那我們可以做些什麼呢？
班級心理輔導工作指南
心理健康教育活動期待課程化
心理健康教育活動的特點
班級心理教育活動的設計指南
你是如何設計教案的?
班級心理教育活動的設計流程
心理健康教育的主要內容
如何選擇合適的心理健康教育主題？
根據年齡特點確定主題
根據學期時間確定主題
如何擬定心理健康教育活動目標？
理清思路需要做哪些事情？
活動課中心理成長的機製
心理健康教育活動的主要方法
心理健康教育活動的形式與方法
心理健康教育活動的主要形式
遊戲運用的一般流程
角色扮演注意事項
故事討論
多樣化的音樂運用
書寫
作業
還有哪些活動形式和方法?
班級心理教育活動的操作要領
活動實施,會有哪些困難?
一、把握好心理健康教育活動的四個階段
2、團體轉換階段
（1）以形象具體的方式提出某一個被團體成員共同關心的問題，引出團體成中不同觀點和不同的認知方式、行為方式的碰撞和衝突，催化團體動力。
（2）鼓勵全體學生參與互動討論，積極對他人的意見予以回饋。
4、團體結束階段
（1）引導學生總結本次活動的收獲，澄清團體經驗的意義。
（2）鼓勵學生將認知、經驗加以生活化與行動化，使自己的收獲向課外延伸。
（3）設置富有新意、餘音嫋嫋的團體結束活動，為本次主題探索畫上一個圓滿的句號。
二、精心營造和維護團體輔導氛圍
2、氛圍營造的技巧
（1）做好熱身活動，開好頭
（2）設計好開場白
3）設計好第一個活動情境（注意情節的合理性與可探討性）
（4）配好開場音樂 （5）不一定有致敬的禮節
（6）注意座位的排列（最忌直、平、疏、密）
7）不要因多餘的環節（如不恰當的插問或使用多媒體等）中斷已經形成的氛圍。
三、認真控製活動過程
四、注意塑造輔導者形象
2、開放的體態語言
（1）良好的體態語言——表情親和、麵部自信、目光真誠、舉止得體、沉穩靈活。
（2）不良的體態語言——身姿僵硬、表情權威、目光冷漠、笑容誇張、動作幅度過大、不雅動作、不停挪動位置。
3、親和的口頭語言
（1）良好的語言——親切、鼓勵、誠懇、簡潔、明確、連貫、響亮。
2）不良的語言——音量過大過小、過於柔弱、 過於誇張、過於生硬、批評指責、枯燥說教、語言重複、節奏過快或拖遝、喋喋不休、不留聽覺空間。
4、較強的組織能力
（1）關注表情，善解人意
（2）周密思考，隨機應變
（3）眼觀六路，掌控全局
（4）當機立斷，製止調侃
（5）敏銳覺察，及時調解
（6）環環相扣，組織嚴密
五、把握八條操作要領
六、體現五種學習方式
反思：

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