物理實驗教學多元創新中的幾個關係問題(ppt 97頁)

主要內容
物理實驗教學多元創新中的
一、再論物理教學
問題的提出
物理學中的科學探究有什麼特點？
物理教學必須以實驗為基礎
實驗對培養科學素養的重要作用
怎樣使小環旋轉不息？
直杆上下落的小環
討論自行車轉彎的原因
為什麼斜麵上的小輪取易滾的方向滾下？
為什麼直杆上的小環下落加速度減小
為什麼大圈上的小環能旋轉不息？
激發學生的好奇心和求知欲
案例：製作一個“非常規”電動機模型
嚐試1—思考
嚐試2—思考
嚐試3—思考
技術設計是不斷創新的過程
案例：酒杯加水後音調變高還是變低？
求真求實，現代公民科學素養的要求
二、物理實驗教學多元化創新
（一）實驗探究的強化
加強實驗的探究性是科學課程發展的必然
自然地引入探究的實驗內容
課題：輝光球電場的探究
輝光球電場的探究
輝光球的電場
手觸球殼前後的電場線分布情況
為什麼輝光線向手這一邊轉移？
為什麼放電輝光束跟著手走？
插入物體的現象解釋
強化探究，但不能忽視基礎訓練
關注物理實驗的基本思想和技能要求
案例：用單擺法測定重力加速度
一些不容忽視的技術細節
案例：油膜法估測分子的大小
打點計時器的數據獲取和處理方法
（二）是關注科學探究的程式
給學生提出問題的機會
案例：發現電池的內電阻
創設情景，發現問題
討論
實驗驗證與再討論：
再猜想和驗證
在“形成假說”上下功夫
以猜想和假設（假說）為探究的紐帶
案例：探究求合力的方法
探究求合力的方法
驗證你的猜想
驗證猜想
方案的特點
探究設計離不開對學生認知的研究
實驗設計應當有利於糾正學生錯誤的前概念
把驗證性實驗
實驗驗證是物理學研究的重要環節
具體實驗具體分析
具體實驗具體分析：關於牛頓第二定律實驗
對斜麵間接轉換方案的評價
（三）實驗技術的創新
現代技術在實驗中的應用
取長避短，優化實驗教學
攝影、攝像技術在實驗中的應用
小球自由下落的視頻截圖
布朗運動的顯微攝像
物質性質與物質結構的關係—一個生動的實驗
提倡隨手取材
隨手取材和自製教具的實驗不是權宜之計
隨手取材做實驗
氣體壓強微觀機製的模擬
隨手取材的簡易實驗
三、開發實驗校本課程等的建議
案例：觀察燒杯裏的一條魚
這是從前上方拍到的一張照片
觀察與思考
描述並分析你看到的現象
以魚身上的點A為光點做示意圖，定性說明
定性說明
橫向特點的分析
案例
海獅戲球的探究
課題要求
一般學生的探究過程
海獅內的磁鐵是如何放置的？
提示：是否可用一磁鐵代替海獅嚐試呢？
回答為什麼的問題
做一個類似的小玩具
研究水果電池的電動勢和內電阻
參考資料（劉炳昇主編）

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