某地區國培學科項目管理知識分析簡報第三期(DOC 28頁)

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一、學情數據
二、精彩資源

某地區國培學科項目管理知識分析簡報第三期(DOC 28頁)簡介：

1、師：法國雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”是的，美在一言一行，美在一山一水，請同學們自由朗讀課文2—4自然段，把你看到的美的畫麵，美的行為做上自己喜歡的符號。
生邊自讀課文，邊做閱讀記號。
（自讀課文，自主發現，邊讀邊做記號，將讀、思與動手相結合，使學生讀有目標，讀有所獲，在培養學生自讀能力的同時也尊重了學生的個性化學習。）
2、師：通過自讀，你勾畫下了哪些句子，請與小組內的同學分享。（四人學習小組交流）
3、朗讀重點語句，說出發現之美。課件出示重點句子，學生小聲讀，並找出不理解的詞語。
（1）進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裏橫著擺上一排，讓人們從上麵踏過，這就是搭石。
（2）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，隻要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
（3）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前麵的抬起腳來，後麵的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
（4）如果有兩個人麵對麵同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
4、指名說出不理解的詞語，選擇恰當的方式理解詞語。大屏出示理解詞語的方法（分解法理解，聯係上下文理解，找近義詞理解，抓難點詞理解，查閱工具書理解，表演法理解）
抽生彙報理解詞語結果。（預設）
協調有序（表演法理解）——抽生上台表演走搭石，體會怎樣才叫“協調有序”。
人影綽綽（抓難點詞突破理解）——先查字典理解“綽”的意思，再讀走搭石的句子想象“人影綽綽”的畫麵。
理所當然（查閱工具書理解）——查成語詞典後通過造句加深理解。
5、指名朗讀重點句，設問：同學們，從這些樸實無華的語言中你們體會到了什麼？
預設：平凡舉動，給人方便；細心周到，善良樸實；人景合一，美妙如畫；尊老敬老，互相謙讓。
6、師：多麼樸實的語言，多麼淳樸的鄉親。請選擇你最喜歡的段落，反複誦讀，用心體會，看看誰能用你的朗讀，將我們帶入美的境界。

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