學校的教學領導培訓教材(PPT 132頁)

第一部分：
學校教學方案的設計
學校教學過程的管理
第二部分：
分層次教學組織模式（以建平中學為例）
第三部分：觀課評課
學校的教學領導
第一部分
一、學校教學方案的設計
教學過程的四種取向
得過且過取向
正確取向
學校教學方案設計的依據
教學方案設計的內容
教學方式——傳授、訓練、研究
小結：學校教學方案設計
二、學校教學過程的管理
管理
管理就是讓人做事
教學過程的五環節
管理就是控製
舉例：測試
審題基本思路
題目科學性
題目的科學性
英國裏丁肯德裏克中學
評語
評價
常州一中殷濤作文評語
曲徑通幽式評語
哲理式評語
“改變一點點，一點點改變”
第二部分：例證——分層次教學
出發點
“分層次教學”的指導思想
“分層次教學”的理論基礎
結論
過程
三、學校的具體做法和要領
分層次教學原則
實施過程
（1）組織動員
告 家 長 書
﹍﹍﹍回﹍﹍﹍執
（2）實施心理教育
（3）學生選擇層次
（4）班級編排
（5）製定教學方案
層次定位
教學目標
教學對策
例1：英語分層次教學
A層次教育目標
A層次教學內容及要求
B層次學生現狀分析
B層次教育目標
B層教學內容及要求
C層次學生現狀分析
C層次教育目標
C層教學內容及要求
例2.數學分層次教學目標、要求
例2.數學分層次教學目標
（6）常規教學管理
學生管理
教師管理
課表編排
四、分層教學評價
1.分層次教學評價原則
2、分層次教學評價方法
（1）分層選考，允許流動
例：2007級學生分層考試
例：2007級流動規則
附：層次流動告知單
（ 2）絕對分數與相對分數的處理
四、學校推廣這種教學模式的效果
四、學校推廣這種教學模式的效果
存在問題與不足
課堂——點狀
評價課堂
專家評價課堂
專家評價教師
學生評價課堂
學生評價教師
我評價課堂
一、看目標
教學目標存在的主要問題
1.成就的證明
2．行為條件
3．水平要求
行為目標的缺點
內部過程與外顯行為相結合的目標
二、看過程
教師語言三境界
問答式
4、關注幾個環節
三、看效果
課堂教學效度
例：物理
物理、數學
新課程理念
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