課堂教學技能開發教材(PPT 53頁)

一、教學改革的討論
教學改革的基本步驟
為什麼做這些工作呢？
全麵提高教育教學質量
符合學生的認知規律
二、認知規律的探討
三、從智力商數到多元智能
欣賞電影阿甘正傳後，試考慮以下問題：
１.阿甘為什麼是一個失敗者？
２.評估是否有效和可靠？為什麼？
３.電影中，阿甘顯示出什麼特別的性格？
智力商數（ＩＱ）
由法國的比奈於１９０５年提出：
１、人類認知是單一的
２、智力商數的測試是單一的，可被量化的；是一個標準測試。
３、測試用以評估語言和邏輯數學智能
４、測試是大學入學考試常用的評估工具，用以評定等級
你嚐試過參加智力商數測試？
運用智力商數測試的優缺點
優點：
簡單，便宜，有效
廣泛使用
可靠，不被時間和環境影響
缺點：
隻測試原定建議測試的內容
局限於語言智能和邏輯數字智能
四、多元智能理論（ＭＩ）
由美國著名發展心理學家，哈弗大學教授霍華德·迦德納於１９８３年提出：
他把智能定義為：
１.在日常生活中解決問題的能力
２.分析問題的能力
３.製造產品或提供服務的能力
四、多元智能理論
五、八項潛在智能
語言智能（Ｖ）
邏輯數學智能（Ｌ）
空間智能（Ｓ）
音樂智能（Ｍ）
肢體運動智能（Ｐ）
內省智能（Ｉ）
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