新課程改革反思與基本教學策略課件(PPT 60頁)

新課程改革反思與基本教學策略
反思與互動
引言
一、課堂教學怎麼教
1、觀點
2、理論依據
3、典型案例
4、具體策略
（2）黃玉峰的語文教學策略
B、理論依據：
補充：孩子興趣發展變化期
C、語文學習正確取向：
D、課堂教學操作：
（3）南岸劉老師的教學策略
B、具體操作：
即，一篇講讀課文安排三課時
語文自主學習程序
遷移練筆
（4）南岸王老師例
5、基本前提
基本結論：
二、自主學習怎麼學
什麼是自主學習？
1、自主導向
如何確定教材特定目標？
課外讀物學習目標：
2、自主實施
學習策略的主觀願望：用較少的“能源消耗”，“高效”地實現學習目標。
3、自主激勵
如何自主激勵？
4、自主調控
如何調控？
5、自主評價和自主完善
自主學習、合作學習、探究學習的邏輯聯係
合作學習的三個層次
探究性學習應處理好幾個關係
探究性學習要處理好幾個關係
三、把學生往哪裏引？怎樣引？
把學生往哪裏引？
心理路徑的主要內涵：
1、動力引導
2、注意力引導
3、學習意誌的引導
4、策略引導
四、如何轉變差生（後進生）
如何轉變後進生
陰國恩的觀點：
2、羅森塔爾觀點
3、周弘的觀點
4、我們的觀點
理論依據：
基本啟示：
典型事例：
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