職業教育新理念項目教學法(PPT 89頁)

培養目標
專業教學內容
課程模式與課程開發
教學媒體
教學方式方法
教師的工作任務與角色
實踐教學體係的建立
職業教育新理念—項目教學法
課程與教學改革中必須處理好的幾個問題
一、全麵認識職業教育學習目標——從簡單知識技能傳授到全麵的職業能力發展
現代企業發展對員工的要求
二、重新認識專業學習內容——從單純理論知識學習到重視工作過程知識的獲得
德國職業教育概況及突出特點
工作過程知識、方法能力和社會能力屬於情感類的學習目標，
無法簡單通過傳統的、學科式的顯性課程和傳授式教學來實現
三、課程模式與課程開發——從學科係統化到工作過程係統化
學科係統化的課程開發
職業教育的課程開發必須建立在對職業行動的科學的分析的基礎之上
典型的工作過程係統化的綜合性課程——教學項目
項目教學
教學項目的標準
營銷專業教學項目：超市商品擺放
教學項目（課程）開發的過程就是設計教學項目（學習情境）
設計教學項目（學習情境）的基礎是工作過程
課程開發涉及的層麵
四、“職業教育”特色的教學媒體——從展示性媒體向構建性媒體
職業教育的基本媒體——工作過程
五、教學方式方法的行動化——從教師中心到學生為中心
教學方法
教學激勵
以內容和教師為導向的教學
李政道對學習的論述
以學生為中心的教學的核心是行動導向
行動導向教學與傳統教學的區別
六、教師的工作任務與角色轉變——從知識傳授者到學習顧問、
教練與主持人
教師的任務
教學評價
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