教師培訓遠程培訓課程內容解讀(PPT 107頁)

一、培訓主題
三、具體評估標準
三、培訓課程
主要的培訓方式
二、五性：什麼是好方案?
二、培訓目標
五、培訓考核
什麼是“校本培訓”
關於課例研修
具有先進的教育理念
具有先進的現代培訓理念
寫作要求：
製定培訓目標的有關理論
縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓課程內容解讀
四、培訓模式與方式
培訓課程設計常見問題
培訓課程設計的理論問題
基於特定“主題”的研究內容
弗勒(F.Fuller)教師關注的階段理論
所有教師培訓的核心觀念
教師培訓方案設計
教師培訓需求調研
教師培訓項目實施方案模板
教師培訓項目管理
教育部關於開展示範性縣級教師培訓機構評估認定工作的通知（2005）
案例11—培訓課程舉例
案例12：培訓方式的寫法
案例13：教學技能培訓模式
案例14：有指導的觀察學習
案例15：“行動研究式研修模式”
案例16—班主任技能展示與培訓
案例17—拓展訓練
案例19
案例20—幼兒園骨幹教師培訓考核評價
案例21—作業任務與要求
案例22—對改進設計方案的評價
案例23—學員學科教學素養前後測平均分與標準差對比（2008）
案例3—培訓主題舉例
案例4—幼兒園骨幹教師培訓目標
案例5：中學英語新任教師培訓目標
案例7：教學策略知識與應用5級
案例8—課程說明
案例9-幼兒園骨幹教師培訓課程模塊與內容
理論分析
理論：培訓效果的5個層麵（KirkPatrick）
第三部分 方案各要素的設計方法及其理論依據
第二部分 設計者做到五性應具備的條件
練習3
練習4：對課程方案評價（內容及合目標角度）案例10：初中物理教師培訓方案課程
評價練習2：案例6：初中生物教師培訓方案之目標
項目負責人：作為專家
（一）什麼是“校本培訓？
（三）校本培訓的核心內容
（二）校本培訓設計的流程
（四）校本培訓的方式
ＩＥ－Ｓ教師研修模式的特色
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