學校管理者如何應對校園心理危機(PPT 89頁)

學校危機的警訊
學校危機的辨別與評估
危機對相關人群的身心影響
災後心理障礙或疾病
學校危機幹預處理
自傷危機幹預處理
學校危機幹預常見問題
危機後如何創建積極的心理環境
曹玉峰
學校管理者如何應對校園心理危機
目錄
危機（crisis）的兩種含義
危機事件
學校危機事件的警訊
學校危機的警訊：與人有關
學校危機的警訊：與事有關
學校危機的警訊：與時間有關
學校危機的警訊：與地點有關
學校危機的警訊：與物有關
危機個案的辨識
任何個案都可能發生危機事件
危機個案的評估方式
生理影響
心理影響
心理影響—思維
心理影響—情緒
心理影響—行為
心理影響—行為異常
災後常見心理疾病
憂鬱症
無定向感
歇斯底裏
精神病
危機幹預 (interference)
有效危機幹預的準備與訓練
例行幹預與危機幹預的區別
危機事件處理模式
校園危機事件發生後的處理流程
校領導要如何向學生交代事情？
特別班主任課的目的
特別班主任課的內容
誰是最佳的危機幹預人選
心理危機幹預方式
學生可能出現的情緒反應
處理學生的情緒反應的原則
對死亡的困惑
不相信、困惑、混亂
悲傷
憤怒
內疚
害怕
沒有特別的反應
表現不尊重
課後老師的回應和檢討
進一步的輔導與跟進
檢討程序基本包括
憂鬱與自傷
尊重
幹預態度
溝通
對自傷、企業管理現象可能有的疏忽
自傷是為消滅問題
自我傷害的心理現象
危機診斷
自傷曆程形成過程
危機處理目標
幹預者該做的動作
危機處理步驟
自傷防治
複蘇與後續：關於個案
相關人員與環境
個案在自傷之後
個案自傷對幹預者的影響
是否要做全校性心理健康篩檢？
學生不願意接受輔導，怎麼辦？
學校如何處理情緒不穩定的學生？
對老師的支援
危機幹預人員易產生的問題
為何會出現這樣的問題
解決辦法
一、長遠的預防措施
二、在學生層麵的預防功夫
三、在學校層麵的預防功夫
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