企業培訓師培訓實戰技能提升訓練課件(PPT 136頁)

認知培訓設計中背後的企業管理學習原理
應用撰寫課程開發的價值和教學目標
應用課程內容分析的邏輯架構和步驟進行內容萃取
能夠提煉典型工作任務中的經驗、工具和案例
能夠基於教學流程指導獨立設計一門課程
了解企業管理學習的原理和特點
克服上場的膽怯心理，提升教學感染力
應用有效的感染力技巧
掌握教學現場的學員互動和常用教學技巧
處理突發事件，提升講師修煉
模塊一
企業內訓師的角色認知
企業內訓師的角色演變
為什麼會這樣
【行為冰山模型】
受歡迎的課程
優秀培訓師的兩個秘笈
以學習者為中心
以績效為基礎
普通培訓師的兩個特點
以培訓師為中心
以內容為基礎
1，目前最需要解決什麼問題？
2，哪些行為或因素導致了這個結果？
3，哪些行為或因素是可以通過培訓解決的？
4，哪些學習要點應該包含在培訓中？
5，如果隻培訓其中3個要點，怎樣選擇？
6，學員出現哪些行為時代表培訓是有效的？
7，除了培訓之外還有哪些辦法可以改善此問題？
合理掌握學習的刺激度
開場ABC法則
講師和學員
語言：使用各種過渡句型來輔助過渡；
聲音：通過改變聲音的聲調節奏輔助過渡；
動作：通過動作來輔助過渡。
Review: 課程整體回顧
Expect: 正麵引導，表達對學員的期望
Thank: 表達對參與學員、組織人員的感謝
內容的演繹
記憶的串聯
同字串聯
同韻串聯
心跳加速
口幹舌燥
出虛汗
手發抖
兩腿發軟
心神不安
不敢正視
詞不達意
盼望結束
大腦空白
一組成語
控場方麵更有優勢：
與學員來自共同的組織文化背景，容易形成認同感；
與學員是同事關係，不易產生衝突。
了解不同的聽眾……
兩個目的：
輔助學習
感悟道理
好的呈現始於充分的準備
三個事先：
事先到場-看教室、看教材、看教具
事先調試-調情緒、調狀態、調幻燈片
事先溝通-溝通課程安排，學員狀況和期許
“天生的培訓師”需要的特質
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