班主任培訓總結彙報(PPT 51頁)
班主任培訓總結彙報(PPT 51頁)內容簡介
班主任培訓
班主任困擾_家庭
班主任的困擾_學生
班主任的困擾_家長
班主任的困擾_學校
班主任的困擾_社會
班主任的困擾_自身
班主任生態模型
第一部管理篇
第一章運籌帷幄——日常工作管理
1.怎麼定位班級發展方向？
2.怎麼形成良好班風？
3.在管理中怎樣鍛煉學生幹部的主體性？
4.班主任在以學生為主體的班級管理模式中充當什麼角色？
5.怎麼使用“班級數字管理”？
6.如何使用“班級法治管理”？
7.怎樣使用“班級人治管理”？
8.怎樣建立班主任的威信？
9.批評要避免哪些誤區？
10.管理中的批評和懲罰要注意哪些原則？
11.怎樣有效地運用表揚？
12.怎樣對學生發生的安全事故進行簡易的應急救治？
第二章短兵相接——課堂管理
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，
使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，
那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
班主任與校本課題
一、校本課題的概念與特征
（一）概念
教師在短時期內以教育教學中迫切需要
解決的具體問題或者自我經驗作為課題，
吸納和利用各種有利於問題解決的經驗、知識、方法、
技術和理論，在教育教學實踐中加以研究，
探尋解決教育教學中實際問題的對策的課題研究形式。
（二）特點
二、如何開展課題研究
（一）選題
1.要小。農村初中數學課前預習的有效性研究
2.要實。初中化學教學中錯題集的建立與使用策略研究
3.要新。初中作文評語情感激勵評價的有效性研究
1.抓住難點。高效課堂、核心素養
2.挖掘亮點。學校特色、班級特色、學科特點
3.關注熱點。中華優秀傳統文化傳承與建設
三、研究方法
（一）文獻研究法
（二）行動研究法
（三）觀察法
（四）實驗法
（五）訪談法
（六）問卷調查法
（一）反思的意義
（二）反思的內容
（三）如何寫好教學反思？
（1）寫成功之處
（2）寫不足之處
（3）寫教學機智
（4）寫學生創新
（5）寫“再教設計”
寫好教學反思的幾點建議
不是因為條件成熟了
才去行動，
而是行動了才能創造條件，
不是因為有希望
才去改革，
而是改革了才有希望，
不是因為成功了
才去堅持，
而是堅持了才會成功！
專家給我們的幾點希望
心中有目標
眼裏有學生
腳下有行動
與校長同向發力
與學生齊心協力
與家長交心合力
..............................
班主任困擾_家庭
班主任的困擾_學生
班主任的困擾_家長
班主任的困擾_學校
班主任的困擾_社會
班主任的困擾_自身
班主任生態模型
第一部管理篇
第一章運籌帷幄——日常工作管理
1.怎麼定位班級發展方向？
2.怎麼形成良好班風？
3.在管理中怎樣鍛煉學生幹部的主體性？
4.班主任在以學生為主體的班級管理模式中充當什麼角色？
5.怎麼使用“班級數字管理”？
6.如何使用“班級法治管理”？
7.怎樣使用“班級人治管理”？
8.怎樣建立班主任的威信？
9.批評要避免哪些誤區？
10.管理中的批評和懲罰要注意哪些原則？
11.怎樣有效地運用表揚？
12.怎樣對學生發生的安全事故進行簡易的應急救治？
第二章短兵相接——課堂管理
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，
使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，
那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
班主任與校本課題
一、校本課題的概念與特征
（一）概念
教師在短時期內以教育教學中迫切需要
解決的具體問題或者自我經驗作為課題，
吸納和利用各種有利於問題解決的經驗、知識、方法、
技術和理論，在教育教學實踐中加以研究，
探尋解決教育教學中實際問題的對策的課題研究形式。
（二）特點
二、如何開展課題研究
（一）選題
1.要小。農村初中數學課前預習的有效性研究
2.要實。初中化學教學中錯題集的建立與使用策略研究
3.要新。初中作文評語情感激勵評價的有效性研究
1.抓住難點。高效課堂、核心素養
2.挖掘亮點。學校特色、班級特色、學科特點
3.關注熱點。中華優秀傳統文化傳承與建設
三、研究方法
（一）文獻研究法
（二）行動研究法
（三）觀察法
（四）實驗法
（五）訪談法
（六）問卷調查法
（一）反思的意義
（二）反思的內容
（三）如何寫好教學反思？
（1）寫成功之處
（2）寫不足之處
（3）寫教學機智
（4）寫學生創新
（5）寫“再教設計”
寫好教學反思的幾點建議
不是因為條件成熟了
才去行動，
而是行動了才能創造條件，
不是因為有希望
才去改革，
而是改革了才有希望，
不是因為成功了
才去堅持，
而是堅持了才會成功！
專家給我們的幾點希望
心中有目標
眼裏有學生
腳下有行動
與校長同向發力
與學生齊心協力
與家長交心合力
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