教育及培訓產業深層分析報告(DOC 428頁)
教育及培訓產業深層分析報告(DOC 428頁)內容簡介
（一）21世紀國內外經濟社會發展趨勢的整體判斷
（一）21世紀我國農業的發展趨勢
（一）21世紀教育改革的主旋律
（一）中國教育出了什麼問題
（一）義務教育麵臨的挑戰與困難
（一）人文教育的提出和現狀
（一）什麼叫教育的現代化
（一）今後我國高等教育需要
（一）信息科學技術的飛速發展是推動
（一）全世界麵臨的重大課題
（一）農業教育的發展曆程
（一）前提：立足社會主義初級階段，
（一）學科前沿��當代教育研究熱點問題企業管理
（一）實施全麵素質教育是基礎
（一）撰寫本文之緣由
（一）教育產品的性質
（一）教育製度建立和發展的不同階段及其特點
（一）教育在知識經濟社會中的地位
（一）教育的任務
（一）教育究竟是什麼
（一）教育管理體製沿革比較
（一）教育觀是時代的產物
（一）有中國特色的社會主義教育體係正在努力探索
（一）未來教育的背景
（一）樹立新的教育觀，把學校體育
（一）海爾文化��企業再教育的第一課
（一）現時代人的轉型
（一）百年教育改革的曆史起點
（一）知識經濟及其對教育的要求
（一）研究中心轉移
（一）科技人才在知識經濟中的重要作用
（一）科教互動構成新的生產力
（一）科教興國戰略是一項高瞻遠矚的發展戰略
（一）經濟發展水平是社會物質生活的基礎，
（一）跨世紀教育國情分析的
（一）麵向21世紀的教育改革浪潮日益高漲
（一）高等學校的功能
（七）從言論到實踐：為了實際的和平
（七）建設先進的體育設施與師資隊伍
（七）教育國際化勢頭日益強勁
（三）
（三）2O61年的中國人和美國人
（三）中國教育所麵臨的雙重任務
（三）產業意識與當代中國教育改革
（三）人才培養目標
（三）體係：按照終身教育原則，
（三）加快改革是加快高等
（三）堅持普及與提高相結合，
（三）基礎教育是社會進步的奠基工程
（三）實施全麵素質教育是對我國基礎教育
（三）對教育發展戰略選擇思路的思考
（三）對未來教育理論的評價
（三）當代大學生應具備的素質
（三）投資教育事業---真誠回報社會
（三）推動我國全民教育和教育機會平等的基本機製
（三）教育與社會生產更加緊密聯係
（三）教育製度存在的問題
（三）教育發展不平衡的問題更引起關注
（三）教育發展和改革具有比較堅實的基礎和良好的外部環境
（三）教育學的理論性質
（三）教育管理體製的共同特點及存在問題
（三）新教育思想和理論的探索
（三）更新教學觀，深化高等學校的教學改革
（三）未來教育的若幹新特征
（三）未來的農業教育
（三）物質生產彼岸的自由王國與閑暇教育
（三）現代教育是提高國家科技實力的支柱
（三）現代教育的基本內容
（三）知識經濟對中國教育決策者的意義
（三）知識經濟教育的新觀念
（三）私立學校的性質
（三）麵向新世紀：一個富有根基的理念
（三）高新技術迅猛發展，知識經濟初見端
（九）現代教育日益與本國實際相結合
（二）
（二）21世紀農業和農村經濟
（二）專業技能員工素質的重心
（二）為全體學生參與體育與健身
（二）人對自我的重新界定
（二）人的全麵發展的豐富化和現實化
（二）人類社會為爭取生存和發展的永恒主題
（二）以提高人的素質為目的的學習活動
（二）促進我國全民教育和教育機會平等進程的基本原則
（二）農業教育的基本經驗
（二）前言：共同的意願
（二）可供選擇的對策
（二）在我國加強人文素質教育的必要性
（二）學科分化的內部矛盾
（二）學科建構��係統的教育科學
（二）實施全麵素質教育，順應
（二）對傳統教育的回顧
（二）對未來人才需求的展望
（二）當代中國教育的基本矛盾
（二）當代教育思想觀念中的“哥白尼革命”
（二）抓住有利時機，積極擴大高等教育
（二）教育製度改革的共同特點
（二）教育在培養人才和促進知識經濟
（二）更新人才質量觀，培養麵向
（二）服務於經濟建設為中心的教育體係將逐步形成
（二）未來教育理論
（二）現代教育的基本特性是什麼
（二）現行各級教育管理體製比較
（二）現象、追源與本質
（二）目標：培養具有21世紀時代
（二）知識經濟社會必然是一個學習化社會
（二）社會主義社會中教育服務不可能
（二）科教互動的淵源與運行軌跡
（二）美國基礎教育體係改革趨勢與“2O61計劃”--一塊“他山之石”
（二）跨世紀教育發展的曆史性任務
（二）跨世紀教育改革和發展任務舉要
（二）迎接知識經濟對教育的挑戰和
（二）通向知識經濟道路上的樊籬
（二）高等學校的體製
（五）一個多元而統一的世界：其他人的觀點
（五）今日的教育決定著明日的世界
（五）提高教育質量成為重點
（五）教育學知識增長��批判性思維
（五）更新高教價值觀，認真落實科教興國戰略
（五）有步驟地推進學生營養午餐
（五）現行教育繼承著優良的教育傳統，
（五）科教雙驅是實現經濟增長方式轉變的動力
（八）依靠科技振興體育
（八）開辟和平教育的新領域
（八）更關注全球命運和未來發展
（六）發展與和平文化
（六）實施全麵素質教育必須推進
（六）提高義務教育的管理水平
（六）教育技術日益現代化
（六）科技創新的國際動態
（四）21世紀農業教育結構體係和運行機製
（四）為了一種新的教育哲學
（四）體育與衛生保健結合
（四）促進我國全民教育和教育機會平等進程的若幹具體建議
（四）實施素質教育的實質就是
（四）對教育的經營
（四）成浦集團的探索與實踐
（四）更新辦學觀，深化高校辦學
（四）現代科學的輻射
（四）科教體製改革是激發科技活力的關鍵
（四）科教興國的教育使命
（四）立足實際，建立開放的社會化的企業管理
（四）端正辦學思想，加強大學生人文素質教育
（四）組織：探索現代教育的
（四）終身教育理想正在逐步實現
（四）高等學校與國家創新體係
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（一）21世紀我國農業的發展趨勢
（一）21世紀教育改革的主旋律
（一）中國教育出了什麼問題
（一）義務教育麵臨的挑戰與困難
（一）人文教育的提出和現狀
（一）什麼叫教育的現代化
（一）今後我國高等教育需要
（一）信息科學技術的飛速發展是推動
（一）全世界麵臨的重大課題
（一）農業教育的發展曆程
（一）前提：立足社會主義初級階段，
（一）學科前沿��當代教育研究熱點問題企業管理
（一）實施全麵素質教育是基礎
（一）撰寫本文之緣由
（一）教育產品的性質
（一）教育製度建立和發展的不同階段及其特點
（一）教育在知識經濟社會中的地位
（一）教育的任務
（一）教育究竟是什麼
（一）教育管理體製沿革比較
（一）教育觀是時代的產物
（一）有中國特色的社會主義教育體係正在努力探索
（一）未來教育的背景
（一）樹立新的教育觀，把學校體育
（一）海爾文化��企業再教育的第一課
（一）現時代人的轉型
（一）百年教育改革的曆史起點
（一）知識經濟及其對教育的要求
（一）研究中心轉移
（一）科技人才在知識經濟中的重要作用
（一）科教互動構成新的生產力
（一）科教興國戰略是一項高瞻遠矚的發展戰略
（一）經濟發展水平是社會物質生活的基礎，
（一）跨世紀教育國情分析的
（一）麵向21世紀的教育改革浪潮日益高漲
（一）高等學校的功能
（七）從言論到實踐：為了實際的和平
（七）建設先進的體育設施與師資隊伍
（七）教育國際化勢頭日益強勁
（三）
（三）2O61年的中國人和美國人
（三）中國教育所麵臨的雙重任務
（三）產業意識與當代中國教育改革
（三）人才培養目標
（三）體係：按照終身教育原則，
（三）加快改革是加快高等
（三）堅持普及與提高相結合，
（三）基礎教育是社會進步的奠基工程
（三）實施全麵素質教育是對我國基礎教育
（三）對教育發展戰略選擇思路的思考
（三）對未來教育理論的評價
（三）當代大學生應具備的素質
（三）投資教育事業---真誠回報社會
（三）推動我國全民教育和教育機會平等的基本機製
（三）教育與社會生產更加緊密聯係
（三）教育製度存在的問題
（三）教育發展不平衡的問題更引起關注
（三）教育發展和改革具有比較堅實的基礎和良好的外部環境
（三）教育學的理論性質
（三）教育管理體製的共同特點及存在問題
（三）新教育思想和理論的探索
（三）更新教學觀，深化高等學校的教學改革
（三）未來教育的若幹新特征
（三）未來的農業教育
（三）物質生產彼岸的自由王國與閑暇教育
（三）現代教育是提高國家科技實力的支柱
（三）現代教育的基本內容
（三）知識經濟對中國教育決策者的意義
（三）知識經濟教育的新觀念
（三）私立學校的性質
（三）麵向新世紀：一個富有根基的理念
（三）高新技術迅猛發展，知識經濟初見端
（九）現代教育日益與本國實際相結合
（二）
（二）21世紀農業和農村經濟
（二）專業技能員工素質的重心
（二）為全體學生參與體育與健身
（二）人對自我的重新界定
（二）人的全麵發展的豐富化和現實化
（二）人類社會為爭取生存和發展的永恒主題
（二）以提高人的素質為目的的學習活動
（二）促進我國全民教育和教育機會平等進程的基本原則
（二）農業教育的基本經驗
（二）前言：共同的意願
（二）可供選擇的對策
（二）在我國加強人文素質教育的必要性
（二）學科分化的內部矛盾
（二）學科建構��係統的教育科學
（二）實施全麵素質教育，順應
（二）對傳統教育的回顧
（二）對未來人才需求的展望
（二）當代中國教育的基本矛盾
（二）當代教育思想觀念中的“哥白尼革命”
（二）抓住有利時機，積極擴大高等教育
（二）教育製度改革的共同特點
（二）教育在培養人才和促進知識經濟
（二）更新人才質量觀，培養麵向
（二）服務於經濟建設為中心的教育體係將逐步形成
（二）未來教育理論
（二）現代教育的基本特性是什麼
（二）現行各級教育管理體製比較
（二）現象、追源與本質
（二）目標：培養具有21世紀時代
（二）知識經濟社會必然是一個學習化社會
（二）社會主義社會中教育服務不可能
（二）科教互動的淵源與運行軌跡
（二）美國基礎教育體係改革趨勢與“2O61計劃”--一塊“他山之石”
（二）跨世紀教育發展的曆史性任務
（二）跨世紀教育改革和發展任務舉要
（二）迎接知識經濟對教育的挑戰和
（二）通向知識經濟道路上的樊籬
（二）高等學校的體製
（五）一個多元而統一的世界：其他人的觀點
（五）今日的教育決定著明日的世界
（五）提高教育質量成為重點
（五）教育學知識增長��批判性思維
（五）更新高教價值觀，認真落實科教興國戰略
（五）有步驟地推進學生營養午餐
（五）現行教育繼承著優良的教育傳統，
（五）科教雙驅是實現經濟增長方式轉變的動力
（八）依靠科技振興體育
（八）開辟和平教育的新領域
（八）更關注全球命運和未來發展
（六）發展與和平文化
（六）實施全麵素質教育必須推進
（六）提高義務教育的管理水平
（六）教育技術日益現代化
（六）科技創新的國際動態
（四）21世紀農業教育結構體係和運行機製
（四）為了一種新的教育哲學
（四）體育與衛生保健結合
（四）促進我國全民教育和教育機會平等進程的若幹具體建議
（四）實施素質教育的實質就是
（四）對教育的經營
（四）成浦集團的探索與實踐
（四）更新辦學觀，深化高校辦學
（四）現代科學的輻射
（四）科教體製改革是激發科技活力的關鍵
（四）科教興國的教育使命
（四）立足實際，建立開放的社會化的企業管理
（四）端正辦學思想，加強大學生人文素質教育
（四）組織：探索現代教育的
（四）終身教育理想正在逐步實現
（四）高等學校與國家創新體係
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