PTT講師培訓教材(PPT 148頁)

1.覺得充滿壓力、緊張、時間的限製、
驚慌、腦海中一片空白
2.心裏隻想著要如何組織內容及盡量
控製時間
3.環境壓迫、氣氛凝重、求好心切與
時間的壓力
Ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ主觀看法
黑種人白種人
人格模式
1.思想→感受→行為
行為→感受→思想
活動啟示
想一件
你最快樂的事
讓自己興奮
並感染
每一個即將要聽講的人
自我管理－預演未來
活動:
剛才你們大家······
有沒有一些特別的感受?
有沒有看到一些特別的景象?
有沒有嗅到一些氣味?
剛才有沒有感覺到真實感?
課程結構
意識Conscious
下意識Sub-Conscious
潛意識Unconscious
隻有理性的了解,沒有感性的認知
隻有感性的認知,沒有理性的了解
理性的了解與感性的認知均無
理性的了解與感性的認知並存
理性了解
先寫下將發表的內容重點
設計大綱,並有係統地組織要點
搜集相關資料以充實發表內容
試行發表,是否需要修正
請他人協助,就題目發問
理性了解→內容→叫好…What
(什麼訊息)
感性認知
圖表
故事
舉例/案例
比喻
遊戲
活動
準備課程內容時的幾個要點
不要選取你不熟悉的題目
事前想清楚要說什麼
先規劃要怎麼說
怎麼說比預備要說些什麼
更需要花費精力作準備
學問有兩種
原己深植於腦海中，
清晰深刻部分
懂得自我要求，主動尋找、
探求、搜集、發掘而得者
創意=經驗+新知
一個稱職的講師應具有的特質:
有訓練經驗
有正確觀念
有專業能力
能控製場麵
發問技巧
批準:Permission
一般:General
特定:Specific
封閉:Close
開放:Open
批準:要求別人準許你向他發問
一般:將一個問題向全體發問，被問對
象沒有指定
特定:被問對象有所指定
封閉:問題的答案被限定在“是”或“不是”
開放:問題的答案沒有限定，被問者可
任意發揮
一般封閉
特定開放
發問技巧舉例
大家是否覺得PTT課程對你們有幫助？
PTT課程對大家有什麼樣的幫助？
某某同學，你是否覺得PTT課程對你有幫助？
某某同學，你認為PTT課程對你有哪些方麵
的幫助？
發問技巧(續)
查證Checking
反問Return
轉移Relay
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