TCL集團教育管理者育成課程(ppt 59頁)

TCL集團教育管理者育成課程目錄： 第一章：理解篇……………2-6 什麼是教育培訓……………2 企業經營與企業教育……………3-4 對於企業管理教育的理解……………5-6 第二章：意識篇……………7-22 培訓管理者的形象……………7-10 培訓管理者的責任與義務……………11-18 規範化的培訓體係……………19-22 第三章：運營篇……………23-44 什麼是運營培訓……………23-24 培訓運營流程……………25-28 培訓運營管理……………29-44 培訓計劃階段……………29-31 培訓準備階段……………31-37 培訓運營階段……………38-43 培訓整理階段……………44 第四章：操作篇……………45-56 課程進行……………45-49 表格附錄………………50-56 TCL集團教育管理者育成課程內容摘要： 教育培訓的定義 教育培訓是一項有計劃的改變他人行為的行為活動。 1）人的行為 　　教育培訓是針對人而言的。人類的特性是很多的，例如：有知識、有技術、有思想、有開拓精神。教育培訓首先關心的是由這些特性所引發的行為。人類的行為一般分為“外在行為”、“內在行為”兩種形式。外在行為是一種表象性的行為，例如哭、笑等，內在行為是一種內斂性的行為，例如知識、思考、價值觀性格特征等。 2）變化 　　教育培訓關心的是行為。這點和其他社會科學或行為學所關心的是相同的。 　　但是教育培訓更關心的是人的組成和人的改造，所以變化是教育培訓中的核心概念。 　　教育培訓使人從無知到博學，使人思考更成熟、並掌握技術，使人原有的思想發生變化，並以此不斷滿足社會變化的需求。這也便是教育培訓存在的根本性理由之一。 　　根據人的行為變化，教育培訓也分很多種。有的教育培訓能在短期內使人發生變化，有的則需要很長一段時間。有的教育培訓的效果能持續很長一段時間，有的則很短。因此，教育培訓的核心是“采用何種變化策略，效果如何？” 3）計劃性 所謂的計劃是： 　　第一，對需培養的人的行為有明確的目標和意識。 　　第二，有“如此做能培養……”等理論論證的過程。 　　前者指有明確的教育培訓目的，後者是指具有教育培訓的理論依據、相應方法和教育培訓過程。若對人的行為沒有明確的教育目的或沒有教育計劃，就不會有教育的效果。
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