人才培養-衡量大學辦學質量的核心標準(doc 30頁)

人才培養-衡量大學辦學質量的核心標準目錄：
高校動態
人才培養：衡量大學辦學質量的核心標準......2
專業論壇
中國物流業的階段性特征與未來發展的戰略思路 ...4
信息集萃
某年電力行業運行情況及2009年趨勢預測.....6
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世界首台 6 0萬千瓦循環流化床工程開始實施....7
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大唐電信全球首推TD-HSDPAEDGE筆記本內置上網卡..7
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美國安博集團3000萬美元助大連建最大IT人才基地..8
修訂後的保險法自2009年10月1日起施行.....8
社工是大學生新的就業機會............9
我國將設立100個人才培養模式創新實驗區.....9
會議預報
第六屆（2009年）全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會...................9
中國會計學會2009年學術年會..........10
圖書館動態
EBSCOhost提供ASC、BSC試用...........11
中宏經濟教研支持係統試用............11
圖書館網絡免費資源與開放存取簡介........11
熱點關注
大學生就業...................12

人才培養-衡量大學辦學質量的核心標準內容摘要：
當今中國的大學，負擔不輕：人才培養，科技創新，社會服務，文化輻射。忙活半天，反而把大學的本質、大學的根本使命忘卻了。
當今中國的大學校長，壓力不小：形形色色的排行榜衝擊著大學校長們的心理。排名有各種權重，究竟什麼是衡量一所大學質量的標準？
高等教育質量的核心是人才培養的質量
綜觀世界高等教育史，大學的功能因為不同時代的要求而有所拓展，但是其核心功能——人才培養始終沒有變。作為一個社會機構，大學是因為培養人才而存在的。我們常說，大學是長壽的，最早的歐洲大學有六七百年曆史，一直存活到現在，就是因為社會永遠需要人才的繁衍，如同人類的繁衍一樣。許多教育先哲們都說，大學的本質是教育。許多著名的大學之所以聲譽日隆，是因為他們成功地培養了在曆史上可以留名的科學家、政治家、企業家和文化人。大學可能承擔其他社會功能，譬如科技創新、科技成果轉化、文化產品生產等等。但這些都是其核心功能的延伸，也就是人才培養的結果。大學不是因為這些社會功能的需求而存在。否則，我們去辦研究所、公司和文化團體就是了。
大學對於社會的最大貢獻，不在於它能拉動GDP幾個百分點，也不在於它能生產多少篇SCI文章，而是在於人才的培養——為社會源源不斷地培養能夠推動社會進步的人才。
因此，高等教育質量的核心是人才培養質量。我們要提高高等教育質量，就是要花極大的力氣提高人才培養質量。
從受教育者家庭這個微觀的層麵看，他們關心高等教育，主要也就是關心人才培養質量。許多家庭都把子女接受良好的高等教育視作最重要的長遠的投資，一個貧困學生受到良好的高等教育就會改變整個家庭的境遇。隨著我國高等教育毛入學率的迅速提高，廣大群眾對高等教育的需求，已從“能上大學”逐漸變為“上好大學”。提高人才培養質量，辦好各類、各層次高質量的大學，滿足廣大群眾的要求，是我們的職責。
再深入分析一下，由於大學的種類很多，因此對人才培養質量的認識和衡量標準也各不相同。有什麼樣的辦學理念，就有什麼樣的質量觀；有什麼樣的辦學特色，就提出什麼樣的人才培養要求。以基礎學科見長的大學很看重培養學生的思辨能力，以工程技術學科見長的大學很重視培養學生的動手能力，而高等職業學校則重視職業技能的訓練。不同層次的大學對人才培養質量更有著不同的參照係和要求。所以，高等教育的質量觀應當是既有共同的基本要求、又包含多樣內容的質量觀。衡量大學人才培養質量的，應該是多把“尺子”，而不是一把“尺子”。

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