教育心理學理論實踐(ppt 34頁)

教育心理學理論實踐目錄：
第一講 學習理論及其教育應用
導言
幾種不準確的認識(一)
幾種不準確的認識(二)
學習理論
學習理論所回答的問題
學習實質
學習結果
學習過程
學習理論的取向劃分
主要理論取向：
取向之一：聯結觀

關於學習的基本觀點（一） ——布魯納的發現學習理論

人本主義教育課例
個案問題：一個害羞的不願表達的小女孩

當代學習理論的新發展 ——建構主義
理論產生根源
哲學根源
（1）康德對理性注意和經驗主義的綜合；
（2）庫恩的科學哲學；
（3）結構主義向後結構主義的轉化
心理學根源
（1）皮亞傑的自我建構論
（2）維果斯基的社會建構論
技術根源
多媒體計算機和基於因特網的網絡通信技術

關於學習的基本觀點（二） ——建構主義
學習實質
學習者主動建構內部心理表征的過程
學習結果
知識的網絡結構
學習過程
獨特的、非一致的信息加工活動，自我建構
學習規律與條件
強調自我探索，協作學習，師徒傳授。
關於教學的主要論點

基本思路：

建構主義教學課例
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