培訓設計步驟和講授技巧(ppt 56頁)

培訓設計步驟和講授技巧目錄：
1、企業中培訓的地位、目的和作用
2、企業培訓師在企業的角色和任務
3、企業培訓師的能力結構和魅力塑造
4、企業管理培訓學習心理
5、培訓設計步驟和講授技巧
6、職業興趣測驗及職業生涯規劃

培訓設計步驟和講授技巧內容提要：
企業管理培訓學習特性
速成原則以企業管理學員認知心理發展特點為依據。
1.參加企業管理學習的學員年齡大多在25—45歲之間，他們在感知事物方麵，綜合性、目的性、選擇性

、理解性都比青少年強。生理上的成熟使他們的注意力更加集中、持久、穩定，特別是有意注意的

發展更加突出。
2.職業實踐使得他們具備了豐富的表象儲存，想象力借此得到良好發展。他們思維的邏輯性、獨立

性、批判性已經或趨 於成熟，能更多地利用理論思維。
3.他們理解能力、意義識記占優勢，善於理論聯係實際，學習情緒穩定， 學習目的性明確。
學用一致原則的認知心理
學用一致原則體現了企業管理學員認知心理發展的特點。企業管理學員絕大部分是成年人，企業管理期是

學習能力發 展的平穩高原期。他們生理、心理已經成熟，年富力強、事業心穩定，有意注意在認知

中占主導地位；就記憶 方麵來說，識記的目的性以有意識記為主，內容以抽象識記占優勢，方法以

意義邏輯性為主，並且“再認”能 力也不低於青少年。隻要有吻合他們有意注意的對象，有意注意

很容易建立，且一般能克服困難持之以恒。同 時，企業管理學員學習的職業性特點決定了他們學習興趣

的“指向性”。“職業性”是企業管理學員有意注意的對象和 學習興趣的目標指向。因此，學用一致原

則，有利於企業管理教學質量和學習質量的提高。
及時強化原則的認知心理
及時強化原則是指企業管理教育教師在教學中引導企業管理學員對所學的知識及時加以強化並進行

實踐運用的教學原則。
德國心理學家艾賓浩斯遺忘曲線表明：人的遺忘現象在學習新知識以後，會立即以迅猛的

速度表現出來，然後漸趨緩慢。企業管理學員由於紛繁的工作和家務，衝擊幹擾著學習的時間和精力。

大量的事物在大腦皮層上形成興奮灶，學習的東西保存較困難，遺忘起來也快。企業管理學習中往往出

現“倒攝抑製”現象，更加快了記憶的消退與消失。所以，企業管理教育教學中，更需要引導學員學習

新材料後進行及時強化和實踐應用，以鞏固在大腦皮層中的暫時神經聯係，建立起必要的動力定型

，再轉入下一步的學習。

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