概念圖與思維導圖的辨析(ppt 33頁)

概念圖與思維導圖的辨析目錄：
1、概念圖的定義和產生背景
2、概念圖的理論基礎和研究現狀
3、概念圖的應用領域
4、思維導圖的定義和產生背景
5、概念圖與思維導圖的辨析
6、我的觀點

概念圖與思維導圖的辨析內容提要：
何謂概念圖：
概念圖又可稱為概念構圖（concept mapping）或概念地圖（concept maps）。前者注重概念圖製作的具體過程，後者注重概念圖製作的最後結果。現在一般把概念構圖和概念地圖統稱為概念圖而不加於嚴格的區別。概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關概念置於圓圈或方框之中，然後用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關係。
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關於記憶係統的研究 ：
現代心理學和神經生理學研究表明，人類記憶不是一個有待填充的“容器”，而是一個由相互關聯的記憶係統構成的複雜裝置。人的記憶係統由3個存儲器組成：感覺登錄器，短時記憶(或工作記憶)和長時記憶。當接收新知識時，若要形成大的知識體，必須在工作記憶和長時記憶之間進行有序的反複。概念地圖之所以能強有力地促進有意義學習，乃是因為它可以作為一種模板，去幫助組織知識並使之結構化，哪怕是支離破碎的知識，有了這種模板，就可以用較小的彼此相關的概念及命題框架單元把這些知識組成結構。
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概念圖在教育領域的應用：
概念圖作為一種教與學的技能
概念圖作為一種教的技能，已經被許多的教師掌握和應用，並取得了很好的效果。同樣，概念圖也能以適當的方式傳授給幾乎所有的學生，成為學生學習的技能。概念圖作為一種教與學的策略概念圖作為一種教的策略，國內外的研究者都發現，概念圖能有效地改變學生的認知方式，大麵積提高學生的學習成績，切實地提高教師的教學效果，特別是在科學學科教學中，如生物教學中，效果十分顯著。概念圖作為一種學習的策略，能促進學生的意義學習，合作學習和創造性學習，最終使學生學會學習。對學生來說，概念圖能促使他們整合新舊知識，建構知識網絡，濃縮知識結構，從而使學生從整體上把握知識。概念圖還可以作為一種元認知策略，提高學生的自學能力，思維能力和自我反思能力。

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