教師的幸福人生與專業成長講義(doc 11頁)

教師的幸福人生與專業成長講義內容提要：
在我看來，幸福就是充實而又閑適。物質和精神上的富有。所謂閑適，從容地自主地麵對生活，現在我們的壓力太大，有一個解放教師的問題。所謂幸福，就是指內心的平安，自主地麵對生活。這是我所理解的生活。幸福人生需要什麼？我寫了一篇文章“幸福人生的有與無”，其中，講了幸福人生的四個有：第一、心中有盼頭。即有目標、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老師一定能不斷地喚起學生對於未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現在學生的麵前，讓學生帶著美好的期待、美好的渴望成長。第二、手中有事做。有事做意味著社會需要你，有實現人生價值的崗位，愛崗敬業。第三、身邊有親友。人是社會的動物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認可和欣賞，這是所有人一個共同的需要。怎樣使學校成為一個溫暖的家、溫馨的家？怎樣打造一個相互支持、相互欣賞的團隊？這是校長們應該認真思考的問題，在這個過程中學校的領導、校長扮演著一個非常重要的角色。更多地欣賞和鼓勵我們的同事，更多的關愛，提出建設性的意見，這是一個好領導的重要特征和表現。第四、家庭有積蓄。經濟上的富有是重要的，我們經常說富貴吉祥，首先是“富”然後才是“貴”。當我們在經濟上富有的時候，就會顯得大氣，不會過分地斤斤計較，不會過分地在乎那些名和利。所以，我們要消滅貧困，建設一個富裕的社會。
這是我所概括的“幸福生活“的四個有。希望大家能成為這樣的“四有新人。”祝大家永遠幸福。幸福是社會和人生追求的重要目標，我們要創造幸福的社會。如果社會中有更多的人都能感受到幸福，那麼我們的社會將會是更加安全的、和諧的和融洽的，更有前途和活力。
現在大家在幸福的心情下，開始我們的分享。發表《優質教育一定源於善好生活》。我們個人的生活有兩個評價的尺度：一個是社會倫理道德的尺度，即所謂“善與不善”；另一個是個人自我的評價尺度，即所謂“好與不好”。善的生活，即體麵的、有尊嚴的、負責任的生活；精神高貴和優越的生活，正直與光明的生活，富於德性的生活，充滿了同情與關愛的生活。而好的生活是能夠感受到愜意與輕鬆、感受到內心的充實與和諧、感受到精神與物質的富足、感受到心靈的舒展與個性的張揚。善好生活是一種自我實現的生命曆程，是一種“不惑、不憂、不懼”的生活。而所謂優質教育，一定是能夠使學生形成陽光般的心態和健康人格的，是能夠提高學生的自尊和自信的，能夠使學生內心變得越來越充實和富有力量的。優質教育一定是學校資源的配置富有效率和效益的，學校生活中充滿了對所有學生的深切關注，沒有人被忽視和被遺棄。我們不斷地去豐富內涵，建立在師生共同上善好生活基礎上的。“關於師生校園生活的質量”，影響到我們能帶給學生怎麼樣的教育，感受到生活的幸福。這是我們教育的重要追求。在很大程度上，取決於我們的心態，生命的苦樂等全在於我們自己看，你的思想就是你的生活。
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