高等教育學輔導提綱(ppt 124頁)

主要內容
第一講：教育與高等教育概述
第二講：高等學校的發展曆程
第三講：高等學校的職能

一、教育的內涵及其構成要素
二、關於高等教育學
什麼是高等教育學
中國高等教育學科發展軌跡
中國高等教育研究的主要期刊
中國高等教育的主要網站
三、高等教育的本質
理解高等教育的兩個角度
與高等教育的相關概念
四、高等教育目的與功能（P8-9）
今天我們為什麼要讀大學？
高等教育的個人價值
高等教育的社會分層功能
五、高等學校的發展曆程
2.中世紀大學的特點（P14）
3.現代大學誕生的標誌（P16）
4.美國的“贈地學院運動”（P17）
5.中國高等教育的發展曆程
六、高等學校的職能及其發展
大學職能的演變
現代大學社會職能及其相互關係
現階段我國高校分類情況（補充內容）
世界一流大學的標準是什麼?（補充內容）
正確認識我國大學教師的差距 （補充內容）
2009年我國普通高校教師基本情況
3.高等教育兩種基本的人才培養模式（P25）
4.高等教育發展階段劃分理論（P28）
英才教育與大眾教育
我國高等教育發展的幾個趨勢
問題：高等教育大眾化背景下高等學校如何定位？
5.高等教育政策的兩種基本價值取向（P30）
基本觀點：
北京理工大學楊東平研究員主持的《我國高等教育的公平問題研究》研究結果
高等教育發展中的十大主流意識
高等學校教學活動篇
一、高等學校的教師（P34）
高校教師職業角色定位（P37）
兩個概念（P39）
高校教師專業發展的主要內容（P40）
高校教師的主要任務（P48）角色 任務活動指向
如何看待大學教師教學與科研的關係？
什麼是理想的大學教師？
什麼樣的教師是好老師？
高校教師隊伍的職稱、學緣結構（P48）
二、高校學校的學生
關於大學生的幾個問題（P50）
---大學生學習活動的特點
三、大學教學活動中教師與學生的角色定位及其相互關係（P52）
教師：教學活動的主導
高等學校師生關係的具體內容
高校師生之間的“主體間性”關係及其表現（P57）
如何建立良好的高校師生關係？
四、大學教什麼（P59）
高等教育的目的
我國大學的培養目標
實現大學培養目標的基本途徑
教學內容的內涵：（P60《教育大辭典》的界定）
大學的課程體係
我國大學課程體係的具體構成（P67）
五、高校課程體係的設計與課程改革
我國目前高校課程的現狀（P77）
六、高校教學活動的內涵和特征（P85）
寓言故事給了我們什麼啟發？
七、高校教學活動的規律和原則（P91）
高校教學活動的原則
八、高校教學活動的基本環節和基本策略
高校教學活動的基本策略（P102）
大學教學常用的教學模式和教學方法
----常用的教學方法
九、高校教學評價的內涵與功能（P107）
高校教學評價的原則
高校教學評價的類型（P110）
目前開展教學評價的主要領域
十、教學活動中的學生評價和教師評價
教師教學評價的內容與方法（P118）
大學教師講好一堂好課的參考標準
葉瀾教授關於一節好課的評價標準
國家教學名師孫正聿對教學的感悟（吉林大學）
陳果老師的講課
高等學校科學研究篇
我國高校科研：問題、挑戰、原則
我國高校科研麵臨的挑戰和機遇（P173） 挑戰： 機遇：把教育擺在優先發展的戰略地位“科教興國”戰略“人才強國”戰略 高校科研的類型（P177）
高校科研的價值追求（P180） 高校科研的基本原則（P181）
高校科學研究的步驟與方法
關於科研課題立項申報的過程與程序問題
四、高校青年教師科研：問題與對策（P195）
提高青年教師科研水平的對略（P196）（高校青年教師的學術成長）
學術失範：一個引起重視的問題（補充內容）
社會服務篇
一、對大學社會服務職能的認識（P186）
二、大學教師的社會服務

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