班主任德育工作培訓材料(DOC 39頁)

（一）“公平、公正、公開”，讓陽光形象永駐學生心靈。
（一）“硬文化”的建設
（一）充分發揚民主，引導學生參與製定班級規範，使班級“法治”有法可依。
（一）加強教學信息交流，組織科任老師進行教學問題“會診”。
（一）增強自覺性，進入新課程。
（三）“公平、公正、公開”，讓陽光獎勵促進學生發展。
（三）做學生的朋友。
（三）在創新效益觀、職能觀和學生觀中實現自覺提升。
（三）學會表達
（三）放手發動，讓學生成為班級活動的主人。
（三）施愛與受愛，感悟人文關懷。
（三）班主任應該是“班級文化的設計師”。
（三）班級工作受到家庭教育缺失的挑戰。
（三）配合科任老師設計、開展“綜合實踐活動課”。
（二）“公平、公正、公開”，讓陽光操作指導班級管理。
（二）做學生的鏡子。
（二）創設班級管理工作崗位，讓學生在競爭中積累經驗，培養學生的管理能力。
（二）在追求師生互補互動中實現自覺提升
（二）學會傾聽
（二）班主任應該是學生的“知心朋友”和“陽光使者”。
（二）班級工作受到不良社會環境的挑戰。
（二）走進學生心靈，顯現人文氣息。
（二）邀請科任老師共同設計、參與班級“主題班會”。
（五）班級工作受到學生心理亞健康現狀的挑戰。
（四）建立班級“法治”執法監督機製，引導學生自理、自治、自練、自強。
（四）班主任應該是“家校溝通的橋梁”。
（四）班級工作受到網絡化信息化時代的挑戰。
（四）營造文化氛圍，培育人文精神。
（２）強化班級文化建設使命，追求教師群體功能耦合。
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