科技活動過程中學生社會情緒能力的培養教材(PPT 103頁)

主要內容
一、情緒與社會情緒能力
兒童發展和學習的兩大基石
黃金法則（Golden Rule）
情緒智力
情緒能力
情緒的成分
大腦皮層
情緒分類的演變
基本情緒
六種基本麵部表情
社會情緒
社會情緒能力
五種核心社會情緒能力
情緒控製的神經基礎
衝動控製——延遲滿足
最重要的社會情緒能力之一
同感（Empathy）的定義及特征
同感的重要性
相關研究結果
鏡像神經元
人腦中的鏡像神經元係統
同感的神經基礎—鏡像神經元
社會情緒學習
培養社會情緒能力的重要性
額葉EEG偏側化（Frontal EEG Asymmetry）
兩大生化指標
壓力（應激） Stress
恐懼情緒
睡眠與學習
不同年齡階段所需要的睡眠時間
慢波睡眠
快速眼動睡眠
睡眠對記憶的影響
睡眠問題
中小學生睡眠不足的主要原因
睡眠不足的危害
二、科學教育過程中的社會情緒能力
“我真偉大！我能點亮一個小燈泡！——南京仙林外校小學四年級女生
“做中學”內容標準中的社會情緒能力
為什麼在科學教育過程中培養學生的社會情緒能力？
科學教育過程中學生同感能力的行為表現
評測方法
探究式科學教育過程中兒童同感能力的評估
評價量規表在兒童同感能力評估中的應用
評價量規表（Rubrics）
同感課堂觀察量表（麵向小學中年級學生）
行為編碼在兒童同感能力評估中的應用
行為編碼方案的建立
研究結果與討論
皮膚電在兒童同感能力評估中的應用
研究結果
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