某公司生產安全培訓教材(PPT 33頁)

一、術語
火場中如何緊急避險
安全色
安全警示標識標牌
1、安全規範
2、員工安全行走要求
3、行為規範要求舉例
4、人的不安全行為
安全教育有三個層次：安全知識教育、安全技能教育、
安全態度教育。我們首先要解決的是員工安全知識的教育問題，
最起碼要讓員工知道，接下來的工作是會做，也就是安全技能，
最後才是安全態度要願意去做。我們員工現在很多情況是“知道
、會做、但不做”，我們希望通過本手冊的學習，
能提高員工的安全素質，幫助解決員工不去做的態度問題。
本手冊的主要內容是員工必須要學習和掌握的安全知識和技能，
其中很重要的一篇是對人的不安全行為進行解析，
在事故中人的行為是最主要的，控製人的不安全行為是我們所有人的責任。
並且我們要知道安全到底是為了誰，隻有知道“安全為了誰”，
才能從“要我安全”變成“我要安全”；轉變安全態度，
才能讓安全成為一種習慣；才會對安全有敬畏之心；
安全知識勝於安全設施。安全態度強於安全知識。安全要從態度入手，
用態度強化意識，用意識保證安全。
我們的目標是：讓安全成為一種習慣，讓行為變得更安全
安全意識屬於意識的一種，是人所特有的一種對安全生產現實的高級心理反映形式。
安全意識是人們在從事安全生產活動中對安全現實的認識，
它和安全認識緊密聯係著，其核心是安全知識，沒有安全知識就談不上安全意識。
人的安全意識的實現既要通過思維，也要通過感知。安全認識在安全意識中占核心地位，
它們並不等同，在安全意識中不僅包含著安全認識，而且也包含著體現，
因為意識到客觀現實的是具體的人，他不隻是在認識著，而且也在感受著和行為著。
人的安全意識具有能動性質，安全意識對生產活動、
進行安全操作有調節作用。反過來，生產活動也影響著人的安全意識的形成。
簡單來講，就是人在日常生活及工作當中，
形成的一種優先考慮自身及他人安全的習慣性思維
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