江蘇：中學教師資格考試教育心理學模擬試卷1(doc3).doc

一． 選擇題
1.中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（並列結合學習、類屬學習、下位學習、上位學習）
2.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的 形象來幫助記憶，這是使用了（組織策略、精加工策略、元認識策略、複述策略）
3.教育心理學發展的成熟時期所對應的年代是（20世紀20年代到50年代、20世紀80年代以後、20世紀60到70年代末、20世紀90年代起）
4.隻能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處於（前運算階段、感知運動階段、具體運算階段、形式運算階段）
5.形狀知覺形成的關鍵期是（2歲、4－5歲、4歲、6歲）
6.“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是（強化說、認知失調論、從眾說、觀察學習理論）
7.個體傾向於利用自己身體或 內部參照作為信息加工依據的學習風格（場依存性、場獨立性、衝動性、沉思性）
8.先行組織者教學策略是給學習者提供（圖表、新 知識、認知框架、以上都對）
9.心理學家研究認為，態度的核心成分是（認知成分、情感成分、行為傾向成分、認知與情感成分）
10.以概念同化的學習方式獲得概念主要發生在（學齡期、學前期、 企業管理、以上都是）
11.奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（下位學習、上位學習、並列結合學習、相關類屬學習）
12.心理定勢對解決問題具有（積極作用、消極作用、既有積極也有消極作用、沒有作用）

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