江蘇：中學教師資格考試教育心理學模擬試卷3(doc3).doc

一．選擇題
1.有機體學會對條件刺激和條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（刺激泛化、刺激比較、刺激分化、行為強化）
2.當學生取得好的成績後，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（準備律、練習律、動機律、效果律）
3.在學習過程中，學習者本人並沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為（內在強化、負強化、潛代強化、無意強化）
4.發現學習理論的提出者是（布魯納、加涅、奧蘇伯爾、苛勒）
5.先於所要學習的新材料呈現的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內容的組織技術或者教學策略叫（先行組織者、認知結構、比較性組織者、固定點）
6.在教學過程中，教師運用多媒體教育手短模擬實物的 形象，為學生提供學習的感性材料，這稱為（模象直觀、實物直觀、言語直觀、想象直觀）
7.在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換 知識的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（變式、比較、概括、抽象）
8.在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關係圖，這種學習策略屬於（元認識策略、認知策略、資源管理策略、複述策略）
9.根據韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（100、120、140、130）
10.將教學 目標由低到高依次分為 知識、領會、應用、 分析、綜合和評價六個層次的心理學家是（加涅、桑代克、布魯納、布盧姆）
11.個性中具有核心意義的、表現一個人對現實穩定的態度和相應的習慣化的行為方式叫（能力、氣質、性格、習慣）
12.首倡兩難故事法研究道德發展階段的心理學家是（科爾博格、皮亞傑、斯金納、巴甫洛夫）
13.少年期的年齡一般在（6，7歲——11，12歲、11，12歲——14，15歲、8，9歲——16，17歲、6，7歲——14，15歲）
14.認知結構遷移理論的提出者是（桑代克、賈德、奧蘇伯爾、布魯納）
15形成性評價通過發生在（教學過程之前、學生畢業時、教學過程之後、教學過程之中）

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