2000年對外漢語教學理論和語言學試題內容簡介
2000年對外漢語教學理論和語言學試題
對外漢語教學理論
一、填空（每空1分，共10分）
1、第二語言教學理論的發展過程中，現代教學理論在教師和學生之間更加強調以_______________為中心，研究的重點在“教”和“學”之間更加重視____________。
2、外國人說漢語難學，主要指的是_________________。
3、設計教學環節要能夠體現語言、______________和____________的規律。
4、社會語言學家認為語言交際能力包括：____________、____________、___________和_________________。
5、反對過分依賴機械性的重複操練，主張發揮學生的智力，注重對語言規則的理解和創造性的運用，目標是全麵掌握語言，這種教學法是_____________________。
二、選擇題（每空0.5分，共2分）
1、《跟我學》是80年代較有影響的把英語作為外語教學的基礎英語教材，它的編寫意圖和對象是____________。
A、以情景結構法為指導，供成年人學習的。
B、以結構功能法為指導，供成年人學習的。
C、以功能意念法為指導，供兒童學習的。
D、以功能意念法為指導，供成年人學習的。
2、偏誤分析的理論基礎是____________。
A、對比分析B、中介語理論C、結構主義語言學D、心理語言學
3、____________是第二語言教學的中心環節和基本方式，是語言教師的根本任務。
A、口語訓練B、技能操練C、教材編寫D、課堂教學
4、直接法的優點之一是____________。
A、重視思維和理論知識的作用。
B、有利於學生外語思維和言語能力的培養
C、促成學生第一語言的正遷移。
D、注重全麵培養學生的聽、說、讀、寫能力。
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